出自课文例句：
默读课文, 说说你对京剧有了哪些了解。课后, 有兴趣的同学可以看看京剧, 并和同学交流。 ,,,,京剧趣谈
结合资料, 了解我国守岛部队的生活, 说说你对课文最后一个自然段的理解。 ,,,,《小岛》
单元学到的阅读方法, 尽可能快地默读课文, 了解牛郎织女故事的结局。 ,,,,牛郎织女（二）
�：孟袢�了解, 虽然没说话, 可是眉开眼笑的, 他也就满意了。 ,,,,牛郎织女（一）
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢?民兵的指挥部派出一些人分布在各处, 发现了敌情就吆喝起来, 一个 ,,,,冀中的地产战
天, 她还常带些小甜饼给我, 不知道她是如何了解到我爱吃这东西的。我呢, 简直什么也帮不了她, 只能给她辅导辅导数学作业。 ,,,,《爱因斯坦与小女孩》
蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗？它们身上的秘密你知道多少？默读课文,说说你最感兴趣的内容。 ,,,,《昆虫备忘录》
叶欣仍像往常一样早早来到科室, 巡视病房, 了解危重病人病情, 布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适, 但还是坚持在科 ,,,,《永远的白衣战士》
噢, 最了解我的人到底还是妈妈。 ,,,,《我变成了一棵树》
我希望能够更多地了解关于蜜蜂的故事。 ,,,,《蜜蜂》
凭着她对每个同伴的这种细致的了解和充分的信任, 也凭着每个同伴对她的了解和信任, 六个上场队员默契得恰似一个人一 ,,,,《把掌声分给她一半》
件事? 这个问题是了解文学及其他美术所必须回答的。 ,,,,朱光潜《无言之美》
杨震说：“我了解你, 你却不了解我, 这是怎么回事呢?”王密说：“这么晚了, 没有人能知道这件事。 ,,,,《杨震暮夜却金》
家, 周游世界, 到各国演讲, 让越来越多的人了解艾滋�。匦陌滩∪�。 年初, 恩科西的病情开始恶化。 ,,,,《艾滋病小斗士》
不但会面, 并且了解作者的心情, 和作者的心情相契合。 ,,,,叶圣陶《驱遣我们的想象》
他们在了解了萤火虫的发光机理后, 找到了萤火虫细胞内的发光基因, 又找到了一种能直接感染烟 ,,,,《人造发光植物》
植物的种子是不会讲话的, 但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历。 ,,,,《飞船上的特殊乘客》
技术的飞速发展, 下面的课文将带我们去具体了解一栋电脑住宅。默读课文, 一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。 ,,,,《电脑住宅》
又让我们感受到了什么呢?阅读下面的课文, 了解主要内容, 说说“我是中国人, 我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。 ,,,,《难忘的一课》
默读下面两篇课文, 了解文章大意, 把自己深受感动 ,,,,《青山处处埋忠骨》
” 在一片欢笑声中, 我了解到这个西瓜不平常的来历。 ,,,,《彩色的翅膀》
读读课文, 了解“我”和苏珊的交往过程, 跟同学说一说课文的哪些内容使你深受感动。 ,,,,《用心灵去倾听》
要把握主要内容, 体会作者表达的真情实感, 了解课文的叙述顺序, 并在今后的习作中加以运用。 ,,,,《十六年前的回忆》
你还可以查查资料, 了解有关白求恩的其他故事。 ,,,,《手术台就是阵地》
为了解决肚子的饥饿, 我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生 ,,,,林海音《窃读记》
⑾知：是了解的意思。“人不知”, 是说别人不了解自己。⑿愠（ù）：恼怒, 怨恨。 ,,,,古文二则《读书有三到》《论语·学而篇》
书架上还保存了一些我还不了解的书。书的名字激起了购买的欲望, 但我还来不及读它们。 ,,,,《书的性格》
的风究竟有多大的力气, 能把他刮多远?他要了解风力。 ,,,,《牛顿在暴风雨中》
但是必须了解, 什么是真正的教养。 ,,,,《论教养》
他使我在书本上的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。 ,,,,《有些人》
带有了解词语的名人名言：
不运用社会的力量, 便是无能的教育;不了解社会的需求, 便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校, 就会自然而然地去运用社会的力量, 以应济社会的需求。 ,,,,陶行知
培养全面发展的人, 这种人要具有自觉的和有组织的社会本能, 具有有目的的、成熟的世界观, 清楚地了解周围自然界和社会生活中所发生的一切事情;这种人能从理论上认识并在实践中从事各种劳动(既有脑力劳动, 又有体力劳动), 能建设合理的、内容丰富多彩而又愉快的社会生活。社会主义社会需要这种人。没有这种人就不能完全实现社会主义。 ,,,,克鲁普斯卡娅
(一)迷 根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天性, 透过特殊的环境、设备和方法, 我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。 (二)悟 根据孩子们的一般的智力, 透过启发性的普通教育, 我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解, 对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。 (三)爱 根据孩子们愿意帮助别人的倾向, 透过集体生活, 我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。,,,,陶行知
一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人, 他热爱孩于, 感到跟孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻都不忘记自己也曾是个孩子。,,,,苏霍姆林斯基
人们没有哭, 便不会有笑。小孩一生下来便会有哭的本领, 后来才学会笑。所以一个人不先了解悲哀, 便不会了解快乐。,,,,培根
就我记得的我在学校时期的性格来说, 其中对我后来发生影响的就是：我有强烈的多样的趣味, 沉溺于自己感兴趣的东西, 深喜了解任何复杂的问题和事物。,,,,达尔文
现在, 我怕的并不是那艰苦严峻的生活, 而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说, 不学习, 毋宁死。,,,,罗蒙诺索夫（前苏联）
人类用认识的活动去了解事物, 用实践的活动去改变事物;用前者去掌握宇宙, 用后者去创造宇宙。 ,,,,克罗齐
虚心不是一般所谓谦虚, 只是表面上接受人们的意见, 也不是与人们无争论无批评, 把是非和真理的界线�：鹄�, 而必须保持自己的政治立�。弊约夯刮�了解他人意见时不盲从。 ,,,,徐特立
一个人才的造就, 但靠知识是不够的;知识的获得, 但靠书本是不够的;书本的了解, 但靠数量的灌注是不够的;数量收入脑海中的程度, 但靠考试是不够的。,,,,陈衡哲
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵......只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理, 加深自己的心理学知识, 才能够成为教育工作的真正的能手。,,,,苏霍姆林斯基
爱看书的青年, 大可以看看本分以外的书, 即课外书……譬如学理科的, 偏看看文学书, 学文学的, 偏看看科学书, 看看别人在那里研究的, 究竟崐 是怎么一回事。这样子, 对于别人, 别事, 可以更深的了解。,,,,鲁迅
不要把许多杂乱的词句塞在脑子里, 而是要启发了解事物的能力, 使得从这种能力之中流泻出来,-象从活的泉眼流出一样,-一条溪涧（知识）来。,,,,夸美纽斯
生活在我们这个世界里, 不读书就完全不可能了解人。,,,,高尔基
要热爱书, 它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。,,,,高尔基
一个好教师是这样的人, 他精通他所教的科目据以建立的那门科学, 热爱那门科学, 并了解它的发展情况——最新的发观、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此而外, 本人若能热心于本门科学正在探讨的问题, 并具备进行独立研究的能力, 这样的教师则可成为学校的骄傲。 ,,,,苏霍姆林斯基
一个好教师是这样的人, 他桔通他所教的科目据以建立的那门科学, 热爱那门科学, 并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。除此而外, 本人若能热心于本门科学正在探讨的问题, 并具备进行独立研究的能力, 这样的教师则可以成为学校的骄傲。,,,,苏霍姆林斯基
掌握学生的注意力, 是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力, 就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信, 要能掌握儿童的注意力, 只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态, 即要做到儿童精绪高涨和智力振奋, 这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。 ,,,,苏霍姆林斯基
教师应当善于组织, 善于行动, 善于运用诙诣, 要既快乐适时, 又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动, 都能对自己起教育的作用, 并且永远应当知道当时自己所希望的是什么, 所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点, 那他还能教育谁呢?,,,,马卡连柯
为了把话说得很形象, 即使不要是诗人, 那么至少也得是一个善于讲故事的人, 并且富有生动、活泼、美妙的幻想力。为了把话对儿童说得很形象, 就必须了解儿童, 必须自己做大儿童(不是大儿童一词所含的庸俗的意义), 而且要具有儿童天真纯朴的本性。,,,,别林斯基
如果教育学希望从—切方面去教育人, 那么就必须首先也从一切方面了解人。,,,,乌申斯基
一个教育者应当力求了解人, 了解他实际上是什么样, 他的一切弱点和优点, 他的一切日常琐细的需要以及他的一切崇高精神上的要求。,,,,乌申斯基
尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。,,,,苏霍姆林斯基
我校集体认为, 全体教师都了解涉及每个学生的一切, 即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好, 这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他, 而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下, 教师集体才能成为一种教育力量。 ,,,,苏霍姆林斯基
要在全生活上帮着走路, 尤须对每个学生有一种真了解——了解他的体质、资禀、性格、脾气、以前的习惯、家庭的环境, 乃至他心中此刻的问题思想——而随其所需, 随时随地加以指点帮助才行。,,,,梁漱溟
每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。,,,,裴斯泰洛齐
教师还能时刻看到他们中的每—个人。其余的学生并没有黯然失色, 没有在集体里融化得看不见, 而是每一个学生都在教师的“注意圈”里。教师对学生的亲密关系, 表现在他既能形成集体, 又能了解每一个学生。,,,,赞科夫
你要热爱儿童, 才能了解儿童。你了解他们越透彻, 你便会更热爱他们。因而热爱和了解是互为因果, 互为发展的。,,,,林砺儒
民主的教师, 必须具有：（—）虚心;（二）宽容;（三）与学生共甘苦;（四）跟民众学习;（五）跟小孩子学习——这听来是很奇怪的, 其实先生必须跟胆小孩子学, 他才能了解小孩子的需要, 和小孩子共甘苦。……（六）消极方面, 肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。,,,,陶行知
对于孩子来讲, 最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解, 因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。,,,,苏霍姆林斯基
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