出自课文例句：
伦在盲哑学校的课程正好告一段落, 她说话的能力也和一般人没什么两样了。 ,,,,《海伦·凯勒》
森林里土壤的蓄水能力就更大了, 剩下来的雨水渗进土壤, 大都能够被储存起来。 ,,,,《云雀的心愿》
听说蜜蜂有辨认方向的能力, 无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。我想做个试验。 ,,,,《蜜蜂》
你告诉人们遵守规则, 发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。 啊 ,,,,《体育颂》
尼是个不知深浅的骗子, 没有人相信他有这个能力。情急之下, 惠特尼决定向人们展示他的办法。 ,,,,《他发明了什么》
, 花儿低垂着头, 因为它娇嫩纤弱, 毫无抵抗能力。 “现在我该不是最弱小的了吧, 妈妈?”萨沙问道。 ,,,,《我不是最弱小的》
恐龙在树木之间跳跃、降落, 慢慢具备了滑翔能力, 并最终能够主动飞行。不过, 有些科学家认为, 飞行并非始于树栖生活过程。 ,,,,《飞向蓝天的恐龙》
还有一些灌木抗污染能力也很强, 如接骨 ,,,,《城市之肺》
决定用一个特殊的办法, 来测一测黑子的反应能力。 ,,,,《军犬黑子》
无名指和小指, 体态秀丽, 样子可爱, 然而, 能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。 ,,,,《手指》
当然, 见微知著、善于发问并不断探索的能力, 不是凭空产生的。 ,,,,《真理诞生于一百个问号之后》
人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力, 同时也应该具有怀疑的能力。 ,,,,《我最好的老师》
现象无法作出科学的解释, 更没有控制自然的能力。比如, 群山连绵, 惊涛骇浪, 电闪雷鸣, 暴风骤雨, 都使他们震惊和崇拜。 ,,,,《中华第一龙》
书中的人物所扰, 踉踉跄跄, 走路失去控制的能力。“明天早些来, 可以全部看完了。”我告诉自己。 ,,,,林海音《窃读记》
事, 却能培养我们的责任心, 锻炼我们的办事能力, 是我们将来步入社会做大事的基矗认真负责地做好自己手上的每一件事情, 这也是 ,,,,《陶校长的演讲》
朗读深入理解课文内容, 提高阅读水平和表达能力。 ,,,,《留住今天的太阳》
有侦察监视、引导打击、潜水登陆和空中渗透能力的特种兵方队, 更是首次成建制亮相。 ,,,,《今天, 我们豪迈受阅》
瓣, 花儿低着头, 因为它娇嫩纤弱, 毫无自卫能力。 “现在我该不是最弱小的吧, 妈妈?”萨沙问道。 ,,,,《妈妈, 我不是最弱小的》
因为我们没有能力来搞不兼容的东西, 也不应该这样做, 只有在达到美国的水平后才可以做这个工作, 才 ,,,,王选《我一生中的重要抉择》
于采矿、修路等方面, 提高了人类改造自然的能力, 但它也为制造杀伤力更大的炮弹提供了条件。年, 他的哥哥去世。 ,,,,《炸药工业之父——诺贝尔》
费必需品, 甚至不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会。 ,,,,《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
有的壁虎一小时可捕食三十多次。它的耐饥能力也很强。据试验, 即使十个月不吃东西, 它依然能够活着。 ,,,,《飞檐走壁的虎将》
理地说明事物的方法, 培养搜集和处理信息的能力。 ,,,,《河边的卵石说些什么话》
在训练学生观察事实及其有序排列的能力时, 阿加西斯教授始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现。 ,,,,《在阿加西斯教授的实验室》
有侦察监视、引导打击、潜水登陆和空中渗透能力的特种兵方队, 更是首次成建制亮相。 ,,,,《今天, 我们豪迈受阅》
人, 在自己家里, 应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。 ,,,,《半截蜡烛》
, 我觉得人类最特殊的才能——即用字遣词的能力, 似乎感染了一种瘟疫。 ,,,,徐鲁《声讯时代为什么要重读经典》
.重在训练观察能力, 尽量多选几种观察的角度。 ,,,,写作《多角度描写景物》电子
这显然是由于我在数学领域里的直觉能力不够强, 以致不能把真正带有根本性的最重要的东西同其余那些多少是可有可无的广博 ,,,,爱因斯坦《我的回顾》电子
也许, 他那无可比拟的工作能力, 他那超人的勤奋, 也是在他闭门幽居的年代获得的。 ,,,,茨威格《罗曼·罗兰》
带有能力词语的名人名言：
世世代代以来, 教育培养了能够想象、能够根据现代国家的规则进行组织管理和统治的人材。没有教育, 就没有知识, 没有能力, 没有事业心, 没有一个民族助能量的调动和组织。 ,,,,朗格朗
也只有通过对我们这个行星全体居民的知识和能力大量投资, 才能保证自然资源的保存和利用。如果我们都接受这样一种原则, 即人类的数量增长应遵循合理的标准, 应考虑需要和可用资源条件之间的平街。那么, 看来只有教育才能为影响人类尊严及其生存条件的问题提供有效而持久的解决办法。 ,,,,朗格朗
为了提醒社会认识到学校奋斗的目标, 并唤起社会认识到给予教育者充分设备来进行其事业的必要性, 坚持学校是社会进步和改革的最基本的和最有效的工具, 是每个对教育事业感兴趣的人的任务。作这样设想的教育是标志着人类经验中所能想象得到的科学和艺术最完善、最密切的结合。这样形成人类的各种能力并使它们适应社会事业的艺术是最崇高的艺术;能够完成这种艺术的人, 便是最好的艺术家;对于这种事业, 不论具有任何见识、同情、机智和行政的能力都不会是多余的。,,,,杜威
学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力, 简直可以关门。 ,,,,陶行知
试问, 学校之设施是否合乎国家之需要?对于学生之输入, 是否合乎社会之需求?造就之人才, 是否将来有转移风俗、刷新思潮、改良社会之能力?若曰不能, 是自小视教育也……若仅为个人增加知识技能而办教育, 则教育神圣亦不足称矣。,,,,张伯苓
确立一种新的教育形式需要巨大的勇气、创造性、智慧和能力, 而这一切远远超出了其他形式的大规模人类事业的需要。,,,,朗格朗
问题不在于使学校成为工商业的附属机关, 而在于利用工业的各种因素使学校生活更有生气, 更富于现实意义, 与校外经验有更密切的联系。……这种改造标志着一种社会, 其中人人都应从事一种职业, 使别人的生活更有价值, 更能认识连结人们的纽带, 打破人与人之间的隔阂。这种改造意味着一种事态, 每个人对他的工作兴趣, 不是勉强的, 而是明智的, 即每个人的工作部是和自己的能力倾向志趣相投的。,,,,杜威
学生在学校时, 今其研究一切社会应用之事, 则学校愈多, 国家愈进步;……总之, 学校与社会万不可分离：在学校时, 于社会应有之知识研究有素, 毕业后断不患无人用之;在学校养成一种活动之能力, 将来在社会上可以不必求人, 亦足自立。 ,,,,梁启超
学校教育的理想是培养全面和谐发展的人, 社会进步的积极参与者。全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一, 意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁, 意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活, 可以使他体会和感受其中的幸�!� ,,,,苏霍姆林斯基
教育之宗旨何在, 在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物?谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力, 一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神, 或发达其精神而罢敝其身体, 皆非所谓完全者也。完全之人物, 精神与身体必不可不为调和之发达。,,,,王国维
依照自然法则, 发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力, 而这些能力的发展, 又必须顾到它们的完全平衡。 ,,,,裴斯泰洛齐
我们认为教育工作的目的在于, 使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备, 发展他们的个人素质、意向和能力。,,,,苏霍姆林斯基
教育的基本功能是使个人获得发展, 学校的中心任务是：发展能使学生在一个复杂社会中有效地生活的那些特性。通过教育手段能够发展英才;学校的主要资源应当用于增进每个人的工作能力, 而不是用于预测或选拔英才。,,,,布鲁姆
我深信每一个教师都会遇到这样的问题：教师有权利干涉学生性格的发展, 并予以指引使向应走的方向去发展呢?还是只应当消极地跟随着学生的性格走呢？我以为, 问题应 该这样解决, 那就是：有权干涉。……但要根据个人的品质、个人的爱好和个人的能力, 把个性向最适合于我们需要的那个方向发展。,,,,马卡连柯
如果教育要有意义, 那它就必须使每个人按照他自己的本性得到发展, 而且这种发展应是他自己的志趣、倾向和能力的一种作用, 而不是让他按一种只适用于某种特定的对象即学得快而且对学校制度顺从的“天才学生”的既定模式来发展。,,,,朗格朗
教育是帮助被教育的人, 给他们能发展自己的能力, 完成他的人格, 于人类文化上能尽一分子责任;不是把被教育的人, 造成一种特别器具, 给抱有他种目的人去应用的, ……教育是要个性与群性平均发达的。,,,,蔡元培
在经常监督的压力之下成长的人们, 不能希望他们多才多艺, 不能希望他们有创造的能力, 不能希望有果敢的精神, 不能希望有自信的行为。,,,,赫尔巴特
如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来, 如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛, 那末, 学校里将不会有一个平庸的学生, 理所当然地, 生活中也将不会有一个不幸的人。,,,,苏霍姆林斯基
一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。……它不断地发展个人的能力, 薰染他的意识, 形成他的习惯, 锻炼他的思想, 并激发他的感情和情绪。,,,,杜威
所谓教育目的就是训练儿童使他们对于自己的能力, 自已的环境能够运用得非常适当。 ,,,,杜威
人不仅创造财富, 还要为人处事, 而且在为真、善、美的服务之中看到自己的创造能力的意义。需要教人们学习的正是这些东西。,,,,苏霍姆林斯基
在某种意义上, 现代的个人是命定要实行自治, 是要对自由承担义务的。这是一种令人深为不快但又激动人心的情况。只有愿意付出代价的人力才能适应这种情况, 而这个代价就是教育——这种教育永不停止;这种教育从智力、也从情感和想象各方面调动生命的每种能力和手段。,,,,朗格朗
儿童必须接受有关领导能力的教育, 也必须接受有关服从的教育。他必须有管理自己和指挥别人的能力, 行政管理的能力, 担负负责岗位职务的能力。这种有关领导能力的教育, 其必要性在工业方面和政治方面同样重大。,,,,杜威
学校正如一小试验�。∧谥私杂行判木吒脑焐缁嶂�能力, 将来入社会改造国家, 必有成效。,,,,张伯苓
教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力, 平民教育是改造社会环境的一个重要方法。,,,,陶行知
把公民和读书的精神, 化合在一处, 以培植其做国民的能力。,,,,陶行知
教育的本意, 是要把人们养成有本领有能力;如果要使一个人有本领有能力, 就非要发展他的耳目心思手足不可。,,,,梁漱溟
教育者, 教之育之使备人生处世不可少之件而已。人不能舍此家庭绝此社会也, 则亦教之育之, 俾处家庭间社会间于己具有自立之能力, 于人能为适宜之应付而已。,,,,黄炎培
从人类知识能力道德出发来看小学教师的地位, 小学教师是掌握人类的基础教育者。为着爱护儿童, 必须爱护小学教师。,,,,徐特立
教学中维持纪律的能力……, 来源于教师的充沛的精力和意志的坚定性, 一句话在于教师的性格的力量。 ,,,,第斯多惠
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