出自课文例句：
还有的花, 需要昆虫传播花粉, 才能结出种子, 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 ,,,,花钟
我估计, 还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊 ,,,,金色的鱼钩
但贝琪直到星期天才能够到户外走走, 看上去好像刚得了一场大病似的。 ,,,,汤姆·索亚历险记
它不会叫, 也不知道怎么才能学会。 “你跟我学。”有一次, 一只同情它的小公鸡对它说。 ,,,,小狗学叫
怎样才能长大呢?文文想了好多办法。 ,,,,文文长大了
动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合, 才能繁殖后代, 人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说, 每只动物都有自己的爸爸妈妈。 ,,,,《神奇的克隆》
“怎么, 你们的头发才能长那么长？我的�。艹さ酶つ�!”小真说。 ,,,,《小真的长头发》
我只是想, 朝中的人哪个有军事才能, 可以担此重任, 我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 ,,,,《祁黄羊》
。 “你几时才能抛开这样的生涯？ 要是换了我,说句老实话, 我可真要愁死啦! ,,,,《池子与河流》
第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。 ,,,,《慢性子裁缝和急性子顾客》
”还有人说：“恶龙非常凶猛, 只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀, 才能 ,,,,《日月潭的传说》
梨树要等五年才能结果, 你有这个耐心吗?” 猴子一想：“对, 五年太长, 我可等不及。 ,,,,《猴子种果树》
又‘扫荡’了, 民兵都到区上集合, 一两个月才能回来。 ,,,,《小英雄雨来》
, 和情绪意旨所附丽的语言, 都要尽美尽善, 才能引起美感。 尽美尽善的条件很多。 ,,,,朱光潜《无言之美》
一定会马上提出一个扭转局面的问题——怎样才能变得自信? 自信首先是要喜欢自己。 ,,,,《做一个最好的你》
只有标准化的产品, 才能大量快速地生产。 ,,,,《他发明了什么》
因为不断地吐故纳新, 人体才能获得能量、保持活力, 才能行动、思考、说话, 才能生长、繁育。 ,,,,《生命与水》
最小的单细胞海藻, 要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米, 是地球上最长的生物。 ,,,,《海底世界》
用手又用脑, 才能有创造。 ,,,,《两件宝》
怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。 ,,,,《马莎长大了》
您就要顺江东下, 前往扬州, 不知我们何日才能再见面, 就请您满饮此杯吧１孟浩然接过酒杯, 一饮而尽 ,,,,《黄鹤楼送别》
这种炸药必须引爆后才能爆炸。为此, 诺贝尔又发明了人类历史上第一个引爆装置——雷管。 ,,,,《诺贝尔》
只有一生勤奋, 才能有所作为, 才能对人民、对社会作出应有的贡献。 ,,,,《说勤奋》
就像即将凋零的含苞的花朵, 唯有骨髓移植, 才能使这朵生命之花绽放。然而, 要找到适合移植的骨髓, 又谈何容易。 ,,,,《跨越海峡的生命桥》
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。 ,,,,法布尔《蟋蟀的住宅》
的庞然大物, 细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后, 分裂成细小的颗�!� ,,,,《假如没有灰尘》
“不”他按住我的手, “就这样, 才能试出我的速度。 ,,,,毕淑敏《剥豆》
到满树叶子;开花时, 仔细地在树丛里寻找, 才能看到那些小花。可是桂花的香气, 太迷人了。 ,,,,琦君《桂花雨》
看闲书的, 为什么呢?苗苗你说说, 文章怎样才能写好呢? 苗苗：我觉得, 应该写真事。 ,,,,《小苗与大树的对话》
有时, 一本书要到几家书店才能读完。 我喜欢到顾客多的书店, 因为那样不会被人注意。 ,,,,林海音《窃读记》
带有才能词语的名人名言：
也只有通过对我们这个行星全体居民的知识和能力大量投资, 才能保证自然资源的保存和利用。如果我们都接受这样一种原则, 即人类的数量增长应遵循合理的标准, 应考虑需要和可用资源条件之间的平街。那么, 看来只有教育才能为影响人类尊严及其生存条件的问题提供有效而持久的解决办法。 ,,,,朗格朗
人只有靠教育才能成人, 人完全是教育的结果。 ,,,,康德
有人说, 人是一个“可教的动物”, 这是一个不坏的定义。实际上, 只有受过一种合适的教育之后, 人才能成为一个人。,,,,夸美纽斯
学校之中, 惟以成德为事, 而才能之异, 或有长于礼乐, 长于政教, 长于水土播植者, 则就其成德, 而因使益精其能于学校之中。 ,,,,王守仁
只有同时能给学生以普通教育、综合技术教育和职业教—育的学校, 才能培养全面发展的人。全面发展的人既深刻理解科学基础知识、熟悉生产的一般原理, 又掌握了一定的职业。 ,,,,凯洛夫
在我们这个时代, 学生的发展对他们将来的活动有着非常重大的意义!不管教学大纲编得多么好, 男女青年在中学毕业后不可避免地要碰到他们不懂的科学发现和新技术。他们必须独立地并且迅速地弄懂不熟悉的东西并掌握它。只有具备一定的品质、有较高发展水平的人, 才能更好地应付这种情况。,,,,赞科夫
学生的一般发展对于他们从学校毕业后的活动意义, 恐怕是无论怎样估计也不会过高的。……只有具备相应的智慧、意志和情感品质的人, 才能迅速地辩明方向和掌握他不熟悉的资料。,,,,赞科夫
个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西, 而不是某些一下子什么都已经具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中, 在它的继续生长中看得出来;这好比是一个历程, 而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。教师们完全有可能会对个别的儿童这样的大惊小怪, 为他们的特点、他们的好恶、他们的弱点和缺点而过分操心, 以致她们没有觉察到真正的个性, 而且的确倾向于采取对于个人的才能显然不忠实的各种方法。一个儿童的个性不能在某一瞬间他做什么, 或者他有意识地喜爱什么就看得出的;它只能在他的行动的相连续的过程中才看得出。,,,,杜威
如果一个儿童学习有困难, 而我们也确实想帮助他, 那么, 最主要的事——我们应该从哪里做起, 什么是我们应该始终不渝地信守的原则, ———这就是使他能够感到, 他象所有其它儿童一样, 也是有才能的, 他也有自己的特殊的“天赋”。 ,,,,阿莫纳什维利
我们的职责是：全面地发展每个学生的个性, 发现他的禀赋, 形成对艺术创作的才能, 以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。,,,,苏霍姆林斯基
既然人的性格是由环境造成的, 那就必须使环境成为合乎人性的环境。既然人天生就是社会的生物, 那他就只有在社会中才能发展自己的真正的天性, 而对于他的天性的力量的判断, 也不应当以单个人的力量为准绳, 而应当以整个社会的力量为准绳。,,,,阿莫纳什维利
我们所处的这个时代, 不仅要求一个人具备广博而深刻的知识, 而且要求发展他的智慧、意志、感情, 发展他的才能和天资。,,,,赞科夫
在某种意义上, 现代的个人是命定要实行自治, 是要对自由承担义务的。这是一种令人深为不快但又激动人心的情况。只有愿意付出代价的人力才能适应这种情况, 而这个代价就是教育——这种教育永不停止;这种教育从智力、也从情感和想象各方面调动生命的每种能力和手段。,,,,朗格朗
一个人一生命运的复杂性, 有时也是悲剧性就在于：虽然“草稿”里蕴藏着成为一个独特的个人的各种素质——卓越的才能、禀赋、倾向性、天才——但是负责对这一“草稿”进行加工, 以便使其变得更为美好的人, 却反其道而行之, 他用自己那双笨拙而又漫不经心的手把草图中美好的东西弄得丑陋不堪。,,,,苏霍姆林斯基
我们栽培草木, 使它长成一定的样子, 我们教育人, 使他具有一定的才能。,,,,卢梭
它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。……学校的目标应当培养有独立行动和独立思考的个人, 不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。,,,,爱因斯坦
每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。日后, 一些人将成为科学家、思想家、艺术家, 另—些人将成为工程师、技师、医生、教师, 又有一些人将成为钳工、车工、农业机械师, 但是有一个共同的特点会使他们很相似, 这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。,,,,苏霍姆林斯基
应当首先看到, 只有儿童集体的丰富多采, 生气蓬勃的生活, 才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展, 那是一种很大的误解。,,,,赞科夫
有时一个人的特殊才能, 隐藏在里边, 不单是人家不知道, 就是自己也不晓得。……可见不单是知人很难, 自知也不容易。在适应个性以前, 很有一番功夫要做, ……一方面加增科目, 一方面注重指导, 使学生自行觉悟他的兴味、兴趣, 定夺他内上的途径。,,,,廖世承
一个教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受, 他才能成为共产主义信念的真正培育者, 才能造就出具有共产主义思想的新人。一个人为了使他人幸福而奉献出自己时精神力量, 并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。让学生在刚刚开始认识生活的时候, 就能遇到一位可敬爱的老师, 这种学校才会具有强大的教育力量。 ,,,,苏霍姆林斯基
我们深化教育是国家万年根本大计。 我们深信教育应当培植出活力, 使学生向上长。 我们深信教育应当把环境的阻力化为助力。 我们深信师生共生活, 共甘苦, 为最好的教育。 我们深信教师应当以身作则。 我们深信教师应当学而不厌, 才能诲人不倦。 我们深信教卿应当运用困难, 以发展思想及奋斗精神。 我们深信教师应当做人民的朋友。 我仍深信如果全国教师对于儿重教育都有鞠躬尽瘁死而后己的决心, 必能为我们民族创造一个伟大的新生命。,,,,陶行知
教师得先肯负责, 才能谈到循循善诱, 师生合作。教师不负责, 有的因为对教学本无兴趣, 当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。,,,,叶圣陶
应该有这样的教师集体：有共同的见解, 有共同的信念, 彼此间相互帮助, 彼此间没有猜忌, 不追求学生对个人的爱戴。只有这样的集体, 才能够教育儿童。,,,,马卡连柯
教师集体的统一是最有决定性的一件事情。就是最年轻、最没有经验的教师, 如果在统一的、精诚团结的集体里, 有很好才能的领导者来领导, 那么, 跟任何一个与教师集体分道扬分道扬镳的有经验、有才能的教师比较起来, 也要作出更多的事情来。 ,,,,马卡连柯
一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师, 才能尊重和陶冶自己的学生的个性, 而一个无任何个性特色的教师, 他培养的学生也不会有任何特色, 他只能造成精神的贫乏。,,,,苏霍姆林斯基
只有不断地与有系统的从事于自身的修养, 教师才能在自己的学生中得到很高的威信, 尊敬与爱戴。,,,,彼得洛夫
每一个成人都应该记�。挥械彼堑男形倍呱械氖焙�, 他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去, 并支配孩于的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励孩子去作好事。 ,,,,苏霍姆林斯基
我们做教师的人, 必须天天学习, 天天进行再教育, 才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已, 才能以身作则, 宏收教化流行之效。 ,,,,陶行知
对学生的爱, 首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识, 以便在对自己学生的教学和教育上, 在他们的精神成长上取得最好的成果。,,,,赞科夫
一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。 ,,,,歌德
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