出自课文例句：
他给他们讲着这次精彩的历险过程, 同时还夸张地吹嘘了一番, 最后又描述了他怎样离开贝琪去探险, 如何在风筝线能达 ,,,,汤姆·索亚历险记
在这个过程中, 我的手不可避免地被刺了好几下, 但我一直坚持着, 有时竟然忘记了疼痛, 只是紧 ,,,,《蜜蜂》
大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大,而你却要变成全新的模样。 ,,,,《智慧鸟信箱》
动, 就是细胞不断分裂、生长、衰老、死亡的过程。可是你知道吗?一般的细胞中至少含有%的水。 ,,,,《生命与水》
另外, 因为太空蔬菜抗病力强, 所以在生长过程中很少使用农药。它们是有益健康的绿色蔬菜。 ,,,,《飞船上的特殊乘客》
时空隧道, 访问中生代的地球, 看看这一演化过程吧! 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前, 它和狗一般大小 ,,,,《飞向蓝天的恐龙》
我是说我要去找一枝笔, 把您说的看病的过程记下来, 我好照着办。” 儿子摇摇晃晃地走了。 ,,,,毕淑敏《学会看病》
读读课文, 了解“我”和苏珊的交往过程, 跟同学说一说课文的哪些内容使你深受感动。 ,,,,《用心灵去倾听》
突出、性格鲜明, 这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。 雪山江河作背景, 草原大地作背景。 ,,,,《藏戏》
然而, 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中, 我们逐渐增长了见识, 也逐渐懂得了如何去接近真理。 ,,,,《我最好的老师》
的家鸭原是由野鸭驯养而来的, 在这段驯养的过程之中, 野鸭羽毛的颜色和身体的形状都已大变, 但是叫法却还保持原样。 ,,,,康拉德·劳伦兹《动物笑谈》
强, 要理解和记住刚学会的东西, 总要有一个过程;哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会, 其结果必定要吃大亏。 ,,,,马南邨《从三到万》
计, 航母大国舰载机%的事故发生在着舰过程中。 ,,,,《一着惊海天》
相反, 这种非凡的灵感, 往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法, 并对它反复推敲, 逐渐充实。 ,,,,罗迦·费·因格《谈创造性思维》
烧开的时候 永达不到这过程后该有时候 我们中的很多人啊 都比不上这 ,,,,《泪水茶》
低洼的地方堆积起来, 开始了重新生成岩石的过程。 真的有“海姑石烂”的时候。 ,,,,陶世龙《时间的脚印》
, 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇, 大家都默不作声。 ,,,,《童年的发现》
那些旧皮就只剩个空壳, 成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。 ,,,,法布尔《蝉》原文及翻译
释千斤重负, 如同一次重生, 我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点, 就在刚才短短一刹那, 我真的以为自己要牺牲了。 ,,,,《太空一日》
下面的语句都是在叙事过程中进行说理的, 体会它们在课文中的表达效果。 ,,,,写作《学会说点儿道理》电子课文
现代的人谁也没有见过程明道, 但是, 他的学生们所形容的话是有记录的, 我是把这些记录和我心目中的蔡先生 ,,,,冯友兰《我所认识蔡孑民先生》
辉煌背后, 却是他三十多年的含辛茹苦的奋斗过程。 ,,,,杨澜《一个价值一千亿元的名字》
的家鸭原是由野鸭驯养而来的, 在这段驯养的过程之中, 野鸭羽毛的颜色和身体的形状都已大变, 但是叫法却还保持原样。 ,,,,《动物笑谭》
就写人们从围湖造田到退田还湖这一认识转变过程。 ,,,,吴湘韩《洞庭湖大规模退田还湖》
将来这种“仿真约会”会好些, 因为看电影的过程能与电视会议连接。 ,,,,比尔·盖茨《足不出户知天下》
一是补充故事情节, 如夸父为什么逐日, 逐日过程中的其他故事, 逐日失败后又发生了什么……二是加强细节描写, 如夸父逐日时的心理 ,,,,写作《勤于修改》电子课文
复了三次, 然后我说：“主席, 我刚才运动的过程是对称的, 可是没有任何一个时刻是静止的。 ,,,,闵捷《访李政道博士》
在我国社会主义市场经济建设过程中, 一方面, 我们可以自豪地说, 经过２０多年的改革尤其是\\\'九五\\\'期 ,,,,林其屏《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》
这些偶然性本身自然纳入总的发展过程中, 并且为其他偶然性所补偿。 ,,,,吴功正《红楼梦》的情节波澜
自从滴滴涕①被允许民用以来, 逐步升级的过程便开 ,,,,雷切尔·卡森《寂静的春天》
带有过程词语的名人名言：
培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时, 任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐, 都是由某种主要的, 首要的东西所决定的。……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。 ,,,,苏霍姆林斯基
教育是社会进步及社会改革的基本方法。改革仅仅依赖法规的制定, 或是惩罚的威胁, 或仅仅依赖改变机械的或外在的安排, 都是暂时性的、无效的。教育是达到分享社会意识的过程中的一种调节作用, 而以这种社会赏识为基础的个人活动的适应是社会改造的唯一可靠的方法。,,,,杜威
为了创造一个民主社会, 我们需要一种教育制度。在这种制度中, 道德、智力发展的过程, 在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程, 这些人把过去的思想和继承的东西, 无论从数量上和质量上, 都作为进一步丰富生活的手段和方法, 他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。 ,,,,杜威
无论如何, 教育过程如果要生命力, 为发展中的人服务, 那就必须与时间形成积极的联系, 而时间应被看作是一种建设性因素而决不是作为一种破坏性因素。因此, 教育工作者应尽—纫努力摒弃任何一种把思想和道德、习俗看作是一成不变的观念;他们不仅需要努力伎人接受变革, 而且需要努力以各种方法促进教育的对象机智而有效地参于各个阶段的变革, 不管这变革是发生在个人内部还是发生在他与之联系的外部世界。 ,,,,朗格朗
教育是一种包括科学在内的活动。正是在教育过程中, 提出了更多的问题以便进一步研究, 这些问题又反应到教育过程中去, 进一步改变教育的过程, 因此又要求更多的思想, 更多的科学, 循环往复以至无穷。,,,,杜威
我要关注的是, 让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人, 让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚, 使意志炼得更坚强。 ,,,,苏霍姆林斯基
我校教师集体认为, 最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。如何在孩子这个未来的公民头脑里 培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心, 这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。,,,,苏霍姆林斯基
个性是某些发展中的而且继续地在完成着的东西, 而不是某些一下子什么都已经具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中, 在它的继续生长中看得出来;这好比是一个历程, 而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。教师们完全有可能会对个别的儿童这样的大惊小怪, 为他们的特点、他们的好恶、他们的弱点和缺点而过分操心, 以致她们没有觉察到真正的个性, 而且的确倾向于采取对于个人的才能显然不忠实的各种方法。一个儿童的个性不能在某一瞬间他做什么, 或者他有意识地喜爱什么就看得出的;它只能在他的行动的相连续的过程中才看得出。,,,,杜威
单纯年岁的增长本身并没有什么重要性, 它并不自动地表明成熟程度。在这里, 教育是一种最强大的力量, 因为一个人是能够加以塑造和培养从而按照自己发展的节律成长的。这个过程中的第一个胜利是, 不要虚度光阴, 而要把时间看成是丰富和充实生命的一个因素。,,,,朗格朗
个人有了一定的知识和技能以后, 便可以终身应付裕如, 这种观念正在迅速过时并在消失之中。由于内部需要的压力, 同时作为对外部需求的回答, 教育正处于实现真正意义的过程之中, 这种意义不在于获得一堆知识, 而在于个人的发展, 在于作为连续经验的结果得到越来越充分的自我实现。 ,,,,朗格朗
培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时, 任何时候也不要忽略这样一种情况, 即人的所有各个方面和特征的和谐, 都是由某种主导的首要的东西所决定的。……在这个和谐里起决定作用的, 主导的成分就是道德。,,,,苏霍姆林斯基
每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。日后, 一些人将成为科学家、思想家、艺术家, 另—些人将成为工程师、技师、医生、教师, 又有一些人将成为钳工、车工、农业机械师, 但是有一个共同的特点会使他们很相似, 这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。,,,,苏霍姆林斯基
一个真正的教育音应当是学�：蜕罴翱蒲е涞闹薪槿�：他应当只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到学校中去, 而抛弃那些在取得知识过程中不可避免的一切令人迷惑的东西。他应当从学校培养一代新人到生活中去, 要使这一代人出污泥而不染, 不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷污, 而能充分有准备地去参加等待着他们的斗争。,,,,乌申斯基
每一位教师不仅是教书者, 而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性, 教学过程不是单单归结为传授知识, 而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。,,,,苏霍姆林斯基
整个数育过程都贯穿着一条道德义务感的红线。义务感并不是束缚人的枷锁, 它能使人获得真正的自由。恪守义务可以使人变得更高尚。教育者的任务, 就在于使义务感成为自觉纪律这个极其重要品质的核心, 缺少了这种品质, 学校就是不可想象的。,,,,苏霍姆林斯基
在教学与教养过程中涉及到儿童的整个人格, 所以教师自己也是以整个人格来与儿童接触的。所以教师对学生所发生的教育影响, 不仅依靠自己的专门学识及教学与教养的方法, 而且也依据自己的人格和品行, 这是主观的愿望所不能勉强的。,,,,彼得洛夫
一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。 ,,,,歌德
我们在我们的劳动过程中学习思考, 劳动的结果, 我们认识了世界的奥妙, 于是我们就真正来改变生活了。 ,,,,高尔基
只有在斗争中无所畏惧, 才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。 ,,,,张志新
使教育过程成为一种艺术的事业 。 ,,,,（美）艾德勒
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨, 自己去推论。给他们讲的应该尽量少些, 而引导他们去发现的应该尽量多些。,,,,斯宾塞
读书, 这个我们习以为常的平凡过程, 实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……,,,,高尔基
对于我们来说, 很重要的一点, 就是要使教师成为国家中最博学的和最优秀的人, 因为教师应当使自己成为孩子们愉快地转变的动力, 而孩子们正处于能力的逐渐发展的过程中。教师的祟高事业就在于此。毫无疑问, 任何其他的职业都没有对人提出这样的要求。教师应该在自己身上体现人类的理想。,,,,卢那察尔斯基
只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节, 只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界, 你才能成为真正的领导者, 成为教师的教师, 才能为别人所信赖和尊重。,,,,苏霍姆林斯基
教师的真正的思维素养, 就在于在学习教材的过程中, 教师就能找出一些工作方法和形式, 使他能够看见学生的思路是怎样发展的。,,,,苏霍姆林斯基
如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察, 教育的过程将会变成偶然性的、独断的。,,,,杜威
教师的职业就是要研究人, 长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西, 对新的东西感到惊奇, 能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信, 这个根子在人身上是童年和少年时期形成的, 是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀, 他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。 ,,,,苏霍姆林斯基
在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨, 自己去推论。给他们讲的应该尽量少些, 而引导他们去发现的应尽量多些。人类完全是从自我教育中取得进步的, 而为了取得最好的效果, 每个人的心智必须多少照同样方法取得进步。 ,,,,斯宾塞
广义的教育在我们每一个人的全部生活过程中是不断进行的。对于教育的任务来说, 学校制度只是一个部分的和开始的机构。,,,,马里坦
教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束, 而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各方面：身体的、智力的、情感的、社会交往的方面, 总之, 在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究, 通过实习培训, 人才会有更大的潜在可能性去有效地、应讨裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。,,,,朗格朗
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