 | |  |
|
 |
| 拷问与考问的区别 |
| “拷问”与“考问” 在一些媒体中, 我们常�;峒秸庋拿枋�：“他的著作不仅是在述说历史, 也是在拷问历史, 提出了许多发人深省的问题。”有人说其中的“拷问”错了, 应用“考问”。那么究竟是“拷问历史”呢, 还是“考问历史”? “拷”, 即拷打, 多指用刑逼供。如《魏书·刑罚志》：“其捶用荆, 平其节, 讯囚者其本大三分, 杖背者二分, 挞璥者一分, 拷悉依令。”“拷”的历史要比“考”短得多, 且“拷”是“考”的区别字, 是为了分�!翱肌钡囊逑疃�。与此类似, “拷问”也分担了“考问”的义项。 “考问”原有两个义项：（1）考在线查询问。《汉书·董仲舒传》：“臣愿陛下兴太学, 置名师, 以养天下之士, 数考问以尽其材, 则英俊宜可得矣。”（2）拷问。《史记·伍子胥列传》：“平王乃召其太傅伍奢考问之。” 随着“拷”字自立门户, “考问”的第二个义项逐渐被“拷问”接管, 直至彻底分化。“考问”一词在《现代汉语词典》中的解释即为“提出难解的问题让对方回答”, 举例：“我被他考问住了。” “考问历史”可以有两种理解：一种理解是考问某人关于历史方面的问题, 另一种理解是向历史提出问题, 让历史来回答, 这是一种修辞, 将“历史”拟人化了。 《现代汉语词典》对“拷问”的解释是“拷打审问”, 那么“拷问历史”的字面意思就是“拷打审问历史”, 这里“历史”也拟人化了。 同样是将“历史”当做人, “考问历史”和“拷问历史”的意思却大相径庭。又如“考问厨师”, 其内容可能是“各种菜肴的制作方法”, “拷问厨师”的内容则可能是“发生食品安全事故的原因”。“考问”的内容必然是知识, 其聚焦点是判断被考问者知道还是不知道, 其结果是得到一个事实判断。“拷问”的内容则是过失, 甚至是罪行, 其聚焦点是判断被拷问者有过还是无过, 其结果是得到一个价值判断。 “他的著作不仅是述说历史, 也是在考问历史……”显然是在探讨已经发生的历史事件是否合理, 反思某些历史片段是否对人类社会犯下罪行。这里既不是让某人回答已知的历史知识, 也不是让历史透露某些具体细节, 因此这里不宜使用“考问历史”。（ 来源语文报初中版2012年第34期 文/刘玉莉） |
| 相关资料 |