名词

表示人或事物名称的词。

词前可加数量词, 不能加“不”、“很”副词。

词后不能加时态助词“了”。

具体名词

人  牛  山  水

抽象名词

友谊  立场

观点  思想

表示方向位置的词。

用在名词或名词性词组后。

方位词

东  西  南  北

代词

替代或指示作用的词。

能够替代或指示各类实词, 且不带修饰成分。

人称代词

我  你  他  我们

指示代词

这  那  这里

疑问代词

谁  哪  什么

动词

表示行为动作或发展变化的词。

词前可加副词。

词后可加“着”、“了”、“过”时态助词, 表示动作的持续、完成或过去。

不及物动词

（自动词）

醒  病  觉悟

及物动词

（他动词）

看  写  打

调查  讨论  认为

表示可能、必要或愿望的词。（能愿动词或助动词）

词后不能加“着”、“了”、“过”时态助词。

用在动词、形容词前。

表示可能

能  能够  可以

表示必要

该  当  应当

表示愿意

敢  肯  愿意

表示动作趋向的词。

用在动词、形容词后。

趋向动词

来  去  上  下

进来  出去

形容词

表示人或事物的性质或状态的词。

词前可加副词。

词后可加“着”、“了”、“过”时态助词, 表示持续、完成或过去。

性质形容词

大  小  英明

状态形容词

雪白

红通通

数词

表示数目的词。

与量词结合, 称数量词。

基数词

百  千  万  亿

序数词

第一  第二  第三

分数词

百分之二十

倍数词

一倍  十倍  百倍

概数词

几(个)  一百上下

量词

表示事物或动作单位的词。

与数词或指示代词“这”、“那”结合。

名量词

（物量词）

一把（镰刀）

一屋子（人）

动量词

去一次  说一遍

副词

修饰、限制动词、形容词或其他副词的词。

用在动词、形容词或其他副词前作状语。

不能和名词组合。

表示程度

很  太  最  非常

表示范围

都  全  只  统统

表示时间

正  刚  又  曾经

表示否定

未  没有(看见)

表示语气

偏偏  也许  简直

介词

起转介作用的词。用在名词、代词或名词性词组前, 组成介词结构, 表示处所、时间、状态、方式、原因、目的、比较对象等。

词后不能加时态助词“着”、“了”、“过”。

不能单说, 不能单独作谓语, 用在名词、代词或名词性词组前组成介词结构。

表示处所、方向

在  向  从  往

表示时间

从  自从  当

表示状态方式

用  以  按照

表示原因

由于  因  因为

表示目的

为  为了  为着

表示比较

比  跟  同

表示排除

除了

连词

连接词、词组或句子, 表示它们之间关系的词。

起连接作用, 不起修饰和补充作用。

表示联合关系

和  跟  与  同

表示偏正关系

如果  只要  因为

虽然  即使  不但

助词

在词、词组、句子后, 起辅助作用的词。

独立性最差, 意义最不实在。每个词的个性很强。

结构助词

的  地  得

时态助词

着  了  过

语气助词

吗  呢  吧

叹词

表示感慨、应答的词。

在句中的位置比较灵活, 不同名词、动词和形容词发生特定的关系, 不充当句子成分, 可独立成句。

表示喜悦

哈哈

表示悲痛

唉  哎哟

表示愤怒

哼  呸

表示惊讶

唉呀  咦

表示呼唤

喂

表示答应

嗯  唉

象声词

摹拟事物声音的词。

充任修饰语。

可单说。

 

走到山边便听见哗哗哗哗的水声

并列词组

(联合词组)

由两个以上的词并列组成的词组。

有时用连词“和”、“或”、“并且”连接。

赞成或反对

讨论并且通过了

偏正词组

由中心词(正)和对中心词起修饰作用的词(偏)组成的词组。

“偏”在前, “正”在后, 两者间有时用助词“的”、“地”连接。

精妙的对联

好孩子

不断地提高

认真学习

述宾词组

(动宾词组)

由动词(述)和被动词支配的词(宾)组成的词组。“述”在前, “宾”在后。

看书

联系实际

述补词组

由动词或形容词(述)和对动词或形容词补充说明的词(补)组成的词组。

“述”在前, “补”在后, 两者间有时用助词“得”连接。

写得简明扼要

好得很

看不完

交代清楚

主谓词组

由被陈述的词(主)和陈述的词(谓)组成的词组。“主”在前, “谓”在后。

（他写）的对联

（意义深远）的大会

介宾词组

由介词和宾语组成的词组。

“介”在前, “宾”在后。

他（在教室里）看书

我（从去年）就开始练习书法了

主语

谓语陈述的对象, 指出襄助语说的是“谁”或“什么”。

名词

经济好

代词

他天天锻炼身体

词组

学习语法很有必要

谓语

对主语加以陈述, 说明主语“做什么”、“怎么样”或“是什么”。

动词

他走了

形容词

身体健康

词组

他又说又笑

宾语

动词后的连带成分。

表示动作的对象、结果。

回答“谁”或“什么”。

名词

我写字, 你读书

代词

大家喜欢他

词组

我看见他来了

补语

用在动词或形容词后, 作补充说明的成分。

指出行为动作的情况、结果、可能性, 动作延续的时间或性状的程序。

动词

你继续说下去

形容词

这本书写得好

数量词

文章看了几遍了

代词

你学得怎么样了

介词结构

鲁迅生于1881年

词组

他做的又快又好

定语

修饰、限制名词、代词的一种成分。

形容词

红的花

数量词

名词

银建的人

代词

他的车

词组

你来的时候

状语

修饰、限制动词、形容词的一种成分。

副词

很好

形容词

慢慢地说

代词

这么说

介词结构

为人民服务

词组

很高兴地说

复指成分

两个以上的词或词组指同一样事物, 并作同一个句子成分的一种成份。

称代式复指：一个以上的词或词组放在句首, 句中和它相应的是一个代词, 称代句首的词或词组, 并作句子的同一成分。

中国 —— 这是多么伟大的国家啊

见困难就上, 见荣誉就让, 这才是银建人应有的风格

重迭式复指：两个词或词组相连, 从不同角度表示同一事物, 并作句子的同一成分。

她的女儿郑萍, 是个优秀的教师

中国的首都北京, 是一个美丽、清洁的城市

独立成分

不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语, 不同它们发生结构关系的一种成分。

呼语：词、词组

同志们, 加油干哪!

应答语：词

好, 编写方案就这么定了

感叹语：叹词

啊, 祖国 —— 母亲

插说：词、词组

那满山的枫树, 你看, 叶子全红了

结

构

分

类

主谓句

具备主语和谓语的句子。

实践是检验真理的唯一标准。

省略句

依赖一定的语言环境和上下文, 省略一个或几个成分的句子。

车在哪儿?～在银建公务车停车场。

你买了几本书?～五本～。

无主句

只有谓语没有主语的句子。

禁止吸烟。

独语句

由一个词或一个偏正词组组成的句子。

多聪明的孩子!

用

途

分

类

陈述句

叙述一件事情, 或作出一个判断。

表示陈述语气的句子, 句末用句号。

今天是国庆节。

他是一个勤奋好学的人。

疑问句

提出疑问的句子, 句末用问号。

谁是最可爱的人呢?

祈使句

表示禁止、命令、请求语气的句子。

句末用句号, 语气强烈时, 可用感叹号。

你要注意身体。

不准讲话!

感叹句

表示强烈感情的句子, 句末用感叹号。

多么平静的原野!

并列复句

各分句平等地排列在一起, 说明或描写几件事情、几种情况或同一事物的几个方面。

也

既 …… 又

一方面 …… 一方面

不是 …… 而是

内容多的数万字, 少的也有几百字。

对后进学生, 我们既要严格要求, 又要耐心帮助。

我们写对联不是装文雅, 而是学知识

连贯复句

各分句间按时间顺序说出连续发生的动作或事件。

便

于是

过了那林, 船便弯进了叉港, 于是赵庄便真在眼前了。

选择复句

两个以上的分句分别说出几件事情。

表示要在这几件事情中选择一件。

是 …… 还是

要么 …… 要么

宁可 …… 也(决)不

与其 …… 不如

你是卖茧子呢, 还是自有做丝?

宁可站着死, 决不跪着生!

递进复句

后一分句比前一分句有进一层的意思。

不但(不仅  不光) …… 而且(还  并)

我们不但要有为人民服务的愿望, 还要掌握为人民服务的本领。

转折复句

在语义上, 后一分句同前一分句相反或相对。

虽然(尽管) …… 但是(却)

文章虽然短, 内容却很丰富。

假设复句

前一分句提出假设, 后一分句推论结果。

如果(假如  要是) …… 那么(就)

即使(即便  纵然  就算  就是  哪怕) …… 也

如果不在战略上藐视敌人, 我们就要犯机会主义的错误。

纵有千难万险, 也挡不住我们前进的步伐。

条件复句

前一分句提出条件, 后一分句推论结果。

只有 …… 才

无论(不管  不论  任凭)

…… 也(都、还)

只有先做群众的学生, 才能做群众的先生。

我们无论做什么工作都要依靠群众。

因果复句

前一分句提出原因, 后一分句说明结果。

由于 …… 因此

既然 …… 就(可见)

由于革命力量代表历史发展的方向, 因此, 它在本质上是不可战胜的。

目的复句

一个分句叙述事实或措施, 另一分句说明目的。

为了  以便  用以  以免

免得

为了写好文章, 必须认真学好语法。

我们要踏踏实实地把有关知识学好, 以便有一个好的基础。